Edukacja pozaformalna pod lupą: od dziedzictwa do innowacji
We wrześniu 2025 r. w ramach projektu BRICKS odbyła się trzecia i ostatnia wizyta studyjna we Florencji i na Montelupo Fiorentino we Włoszech. Przez trzy dni partnerzy, edukatorzy i rzemieślnicy badali, w jaki sposób edukacja pozaformalna może wspierać przekazywanie wiedzy rzemieślniczej, jednocześnie łącząc się z innowacjami, certyfikacją i ramami politycznymi.
Wizyta ta stanowiła punkt zwrotny dla projektu: przejście od wspólnych poszukiwań do kształtowania ostatecznych zaleceń i przyszłych scenariuszy dla nieformalnej edukacji rzemieślniczej w całej Europie. Otworzyło to również dyskusję na temat szerszej publiczności podczas jednego z najbardziej prestiżowych wydarzeń rzemieślniczych we Włoszech, Artigianato e Palazzo
Dzień 1: Zanurzenie w Montelupo, ceramika przeszłość i przyszłość
Wizyta rozpoczęła się w Montelupo Fiorentino, mieście o wielowiekowym dziedzictwie ceramicznym. Uczestnicy odwiedzili trzy emblematyczne miejsca:
✔️ Museo della Ceramica : śledzenie globalnych wpływów miasta od renesansu do współczesności, ze znaleziskami archeologicznymi pokazującymi, jak techniki i motywy ewoluowały na przestrzeni wieków.
✔️ Scuola di Ceramica di Montelupo : model kształcenia pozaformalnego i formalnego w połączeniu z nim. Jego modułowe certyfikaty łączą kunszt rzemieślniczy z przedsiębiorczością, a także eksperymentują z modelowaniem cyfrowym i drukiem 3D.
✔️ Archiwum i Centrum Eksperymentalne Bitossi : dokumentujące stulecie włoskiego wzornictwa ceramicznego, łączące tradycję ze współczesną współpracą artystyczną.
Montelupo pokazało, w jaki sposób edukacja ukierunkowana na miejsce może łączyć dziedzictwo i nowoczesność. Jego szkoły i archiwa pokazują, w jaki sposób emerytowani mistrzowie, projektanci i nowe technologie mogą współpracować w celu budowania odpornych i integracyjnych ekosystemów uczenia się rzemiosła.
Dzień 2: Sesja robocza, wspólne praktyki i wyzwania
Drugi dzień wizyty, która odbyła się w ARTEX, przeniósł punkt ciężkości z zanurzenia w terenie na zbiorową refleksję i wymianę. Partnerzy i goście z Włoch, Belgii, Gruzji i Polski przedstawili swoje krajowe konteksty, podzielili się osobistymi doświadczeniami i debatowali, w jaki sposób nieformalna edukacja rzemieślnicza może być strukturyzowana, uznawana i podtrzymywana w całej Europie.
✔️ Noé Morin (TRA – La Table Ronde de l’Architecture) wprowadził szkoły letnie w Brugii i Alzacji, w których architekci i studenci ponownie zapoznają się z technikami budownictwa wernakularnego, takimi jak szkielet drewniany i prace wapienne. Te praktyczne programy umieszczają rzemiosło w centrum edukacji architektonicznej.
✔️ Théo Michel, ceramik i pedagog, podzielił się historią stworzenia pierwszego w Brukseli profesjonalnego programu szkoleniowego w dziedzinie ceramiki. Pomimo tego, że jest finansowany ze środków prywatnych, umożliwił już uczniom założenie własnych studiów, udowadniając, że edukacja pozaformalna może stworzyć realne ścieżki zawodowe.
✔️ Stefano Parrini, mistrz kaletniczy z Toskanii, podsumował cztery dekady doświadczenia jako rzemieślnik i trener. Podkreślił ryzyko utraty wiedzy niematerialnej, gdy rzemieślnicy nie są wspierani jako edukatorzy, wzywając do większego uznania ram Maestro Artigiano, które certyfikują wykwalifikowanych rzemieślników jako oficjalnych trenerów.
✔️ Simone Palazzo (MadameFLO Academy) zaprezentowała swoje unikalne podejście do edukacji w zakresie kostiumów historycznych. Łącząc indywidualny mentoring z kursami w małych grupach, jej akademia łączy wiedzę na temat tradycyjnych tekstyliów z profesjonalnymi możliwościami szkoleniowymi.
✔️ Alexander Samsonov, krawiec i projektant, pokazał, w jaki sposób współczesna praktyka rzemieślnicza może wypełnić lukę między rzemieślniczą doskonałością a nowoczesnymi rynkami, oferując modele innowacji, które pozostają zakorzenione w tradycji.
✔️ Akademia Kettari, reprezentowana przez Teo Jakeli, zaprezentowała elastyczne, oparte na praktyce kursy z ceramiki i batiku, które łączą umiejętności rzemieślnicze z wiedzą przedsiębiorczą, wzmacniając pozycję kobiet i słabszych grup społecznych.
✔️ ICOMOS Gruzja, we współpracy z Nato Tsintsabadze, podkreślił, w jaki sposób nieformalne szkolenia w zakresie renowacji dziedzictwa kulturowego (zaprawy ziemne, konserwacja drewna, konstrukcje historyczne) mogą podtrzymywać lokalną wiedzę, jednocześnie dostosowując się do międzynarodowych standardów konserwacji.
✔️ Muzeum Narodowe w Gdańsku i Stowarzyszenie Twórców Ludowych (STL) zilustrowały silny ekosystem, w którym muzea, stowarzyszenia i rzemieślnicy współpracują ze sobą, aby podtrzymać tradycje, takie jak kaszubski haft i ceramika.
✔️ Monika Wieczorkowska i Elżbieta Żuławska podzieliły się osobistymi ścieżkami do ceramiki i haftu, pokazując, jak uczenie się pozaformalne w połączeniu z sieciami społecznościowymi prowadzi do uznania zarówno zawodowego, jak i kulturowego.
Dzień zakończył się wspólnym ćwiczeniem zarządu Miro, podczas którego wszyscy uczestnicy zostali zaproszeni do zaprojektowania projektu przyszłego europejskiego programu w zakresie nieformalnego kształcenia rzemieślniczego. Dyskusje ujawniły wspólne potrzeby: lepszą widoczność i uznanie rzemiosła, wsparcie szkoleniowe dla mistrzów rzemiosła, ramy certyfikacji, które przekraczają granice, oraz zrównoważone przestrzenie, w których nauka może się rozwijać.
Dzień 3: Zaangażowanie społeczne i widoczność w Europie
Trzeci i ostatni dzień był decydującym przejściem: od wewnętrznej wymiany między partnerami do publicznego dialogu z instytucjami, decydentami i szerszą społecznością rzemieślniczą.
Poranek rozpoczął się od wewnętrznego spotkania koordynacyjnego, a następnie przeszliśmy do Artigianato e Palazzo, gdzie partnerzy projektu BRICKS dokonali przeglądu wniosków zebranych podczas trzech wizyt studyjnych (w Polsce, Gruzji i we Włoszech).
Wspólnie nakreślili kolejne kroki w kierunku realizacji ostatecznych zaleceń politycznych projektu, w tym potrzeby wzmocnienia systemów uznawania, wspierania mistrzów rzemiosła jako nauczycieli oraz promowania certyfikacji transgranicznej.
Widoczność projektu została jeszcze bardziej zwiększona podczas ceremonii otwarcia targów, podczas której Elisa Guidi (ARTEX) oficjalnie zaprezentowała BRICKS wraz z przedstawicielami instytucji, takimi jak burmistrz Florencji, członkowie rodziny Corsini i prezes Florenckiej Izby Handlowej. Uznanie dla projektu podkreśliło rosnące znaczenie edukacji pozaformalnej w polityce kulturalnej i rozwoju lokalnym.
Partnerzy projektu BRICKS zorganizowali specjalną konferencję zatytułowaną „Projekt BRICKS i nieformalna edukacja w rzemiośle artystycznym”, moderowaną przez Elisa Guidi (ARTEX), z udziałem Madina Benvenuti (Mad’in Europe), Alessandro Colombo i Eleny Baistrocchi.
Całą konferencję można obejrzeć tutaj.
Podczas panelu analizowano, w jaki sposób nieformalna edukacja rzemieślnicza wspiera przekazywanie wiedzy, zachęca do innowacji i tworzy zrównoważone ścieżki kariery dla nowych pokoleń rzemieślników. Podzielono się refleksjami z trzech wizyt studyjnych, podając konkretne przykłady z Włoch, Gruzji i Polski.
Poza oficjalnym programem, partnerzy projektu BRICKS nawiązali również bezpośrednią współpracę z rzemieślnikami wystawiającymi się na targach. Wielu z tych rzemieślników działało już jako nieformalni edukatorzy, ucząc praktykantów lub mentorując młodych twórców. Rozmowy ujawniły zarówno możliwości, jak i bariery: podczas gdy wielu rzemieślników chętnie przekazuje swoje umiejętności, często brakuje im uznania instytucjonalnego, wsparcia finansowego lub szkolenia pedagogicznego. Wymiana ta wzbogaciła wiedzę na temat realiów transmisji statków pływających.
Wkraczając do prestiżowej przestrzeni Artigianato e Palazzo, projekt BRICKS wyszedł poza swoje konsorcjum i znalazł się w centrum szerszego dialogu europejskiego. Wizyta Włoch nie tylko zamknęła cykl badań terenowych, ale także przygotowała grunt pod przełożenie spostrzeżeń na możliwe do zrealizowania propozycje polityczne, zapewniając, że nieformalna edukacja rzemieślnicza zostanie uznana za istotną siłę napędową ciągłości kulturowej, innowacji i zrównoważonej przyszłości.
