{"id":1217,"date":"2025-11-12T12:23:43","date_gmt":"2025-11-12T11:23:43","guid":{"rendered":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/definizione-di-educazione-non-formale\/"},"modified":"2026-06-11T16:00:00","modified_gmt":"2026-06-11T14:00:00","slug":"definizione-di-educazione-non-formale","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/definizione-di-educazione-non-formale\/","title":{"rendered":"Definizione di educazione non formale"},"content":{"rendered":"\t\t
Durante la fase di ricerca del progetto BRICKS, i partner si sono trovati di fronte a un problema comune: comprendere cosa sia l\u2019educazione non formale e in che modo e perch\u00e9 essa differisca dall\u2019educazione formale e informale. A tal fine, il progetto BRICKS ha raccolto le diverse definizioni esistenti e ha proposto una propria definizione basata sull\u2019esperienza e sulle ricerche dei quattro partner (Belgio, Georgia, Italia e Polonia). <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
L\u2019educazione<\/strong> \u00e8 il processo attraverso il quale una societ\u00e0 trasmette le proprie conoscenze, competenze e valori da una generazione all\u2019altra. Nel suo senso pi\u00f9 ampio, include qualsiasi attivit\u00e0 o esperienza che plasmi la mente, il carattere o le capacit\u00e0 fisiche di un individuo. L\u2019educazione svolge un ruolo fondamentale nel potenziare le capacit\u00e0 e il potenziale delle persone e delle comunit\u00e0, favorendo lo sviluppo sociale, culturale ed economico. Come pilastro dell\u2019emancipazione, essa fornisce conoscenze e informazioni, rafforza l\u2019autostima e la fiducia in s\u00e9 stessi e sostiene la piena realizzazione del potenziale individuale. <\/p> Consiglio d\u2019Europa (n.d.)<\/strong>. Educazione.<\/em> Compass \u2013 Manuale per l\u2019Educazione ai Diritti Umani con i Giovani. Disponibile su: https:\/\/www.coe.int\/en\/web\/compass\/education<\/a> <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t 1997 \u2013 UNESCO ISCED<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2012 \u2013 UIS ISCED<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2022 \u2013 NCVER<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2022 \u2013 NCVER Training<\/p>\r\n <\/div>\r\n UNESCO Isitituto di Statistica<\/p>\r\n <\/div>\r\n<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t L\u2019educazione formale<\/strong> \u00e8 definita come un\u2019educazione istituzionalizzata, intenzionale e pianificata attraverso organizzazioni pubbliche e enti privati riconosciuti che, nel loro insieme, costituiscono il sistema educativo formale di un paese. I programmi di educazione formale sono pertanto riconosciuti come tali dalle competenti autorit\u00e0 educative nazionali o equivalenti, ad esempio qualsiasi altra istituzione che cooperi con le autorit\u00e0 educative nazionali o subnazionali. <\/p> L\u2019educazione formale<\/strong> \u00e8 costituita principalmente dall\u2019educazione standardizzata. L\u2019istruzione professionale, l\u2019educazione speciale e alcune parti dell\u2019educazione degli adulti sono spesso riconosciute come parte del sistema di educazione formale. Le qualifiche ottenute attraverso l\u2019educazione formale sono per definizione riconosciute e rientrano quindi nell\u2019ambito dell\u2019ISCED (Classificazione Internazionale Standard dell\u2019Educazione). <\/p> L\u2019educazione istituzionalizzata si verifica quando un\u2019organizzazione fornisce assetti educativi strutturati, come relazioni e\/o interazioni tra studente e insegnante, appositamente progettati per l\u2019istruzione e l\u2019apprendimento.<\/p> (UNESCO, 2011, p. 8,<\/a> citato da EASNIE, 2016b<\/a>, pp. 24\u201325).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t Secondo la ricerca del progetto BRICKS, l\u2019educazione non formale<\/strong> nei mestieri del patrimonio si riferisce a \u201cun apprendimento pratico basato sulla comunit\u00e0, al di fuori dei sistemi formali, in cui gli adulti acquisiscono competenze attraverso la mentorship e lo scambio intergenerazionale. Essa svolge un ruolo chiave nella preservazione delle tradizioni artigianali, nella promozione dell\u2019inclusione e nel sostegno allo sviluppo regionale\u201d.<\/p> Raccogliendo tutte le definizioni, possiamo concludere che l\u2019educazione non formale<\/strong> si riferisce a un apprendimento organizzato e intenzionale che avviene al di fuori del sistema scolastico formale. Comprende attivit\u00e0 strutturate ma flessibili\u2014come workshop, corsi brevi, apprendistati o programmi comunitari\u2014 progettate per rispondere alle esigenze di specifici gruppi di apprendimento. La partecipazione \u00e8 volontaria, i metodi sono centrati sul discente e l\u2019obiettivo \u00e8 sviluppare competenze pratiche, conoscenze e capacit\u00e0 personali. Sebbene solitamente non conduca a qualifiche formali, i risultati dell\u2019apprendimento possono spesso essere valutati, riconosciuti o convalidati. <\/p> Come parte importante dell\u2019apprendimento permanente, l\u2019educazione non formale integra l\u2019educazione formale e aiuta le persone ad acquisire nuove capacit\u00e0, migliorare i propri percorsi professionali e favorire lo sviluppo personale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t Coombs, 1973<\/p>\r\n <\/div>\r\n 1984 \u2013 UNESCO<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2004 \u2013 Compasito<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2006 \u2013 OECD<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2008 \u2013 CEDEFOP<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2015 \u2013 CEDEFOP<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2016 \u2013 Eurostat<\/p>\r\n <\/div>\r\n 2016 \u2013 Commissione europea<\/p>\r\n <\/div>\r\n<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t 1984 \u2013 UNESCO (TVET)<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n 2005 \u2013 Jordan MoL\/VTC<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n 2006 \u2013 ILO<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n 2006 \u2013 OECD<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n 2013 \u2013 Wahba<\/p>\r\n <\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t L\u2019educazione informale<\/strong> si riferisce all\u2019apprendimento che emerge naturalmente dalle attivit\u00e0 quotidiane sul lavoro, in famiglia o durante il tempo libero. Non \u00e8 organizzata n\u00e9 strutturata, non prevede obiettivi, orari o risorse definite, ed \u00e8 per lo pi\u00f9 non intenzionale dal punto di vista del discente. L\u2019educazione informale amplia le conoscenze accumulate attraverso l\u2019esperienza vissuta, piuttosto che tramite processi didattici pianificati. <\/p> Ardouin, Thierry. \u201cEducazione non formale e informale: storia, questioni attuali e interrogativi. Intervista a St\u00e9phanie Gasse (Dipartimento di Scienze dell\u2019Educazione dell\u2019Universit\u00e0 di Rouen in Normandia).<\/em>\u201d EPALE,<\/a> 14 aprile 2020.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t Per maggiori dettagli sulle linee temporali della panoramica rapida dei diversi concetti, \u00e8 possibile consultare l\u2019UNESCO<\/strong>. Informal education and training, TVETipedia Glossary<\/strong>. Disponibile qui<\/a>. <\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Educazione non formale: capire cosa significa Durante la fase di ricerca del progetto BRICKS, i partner si sono trovati di fronte a un problema comune: comprendere cosa sia l\u2019educazione non formale e in che modo e perch\u00e9 essa differisca dall\u2019educazione formale e informale. A tal fine, il progetto BRICKS ha raccolto le diverse definizioni esistenti […]<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1217","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1217","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1217"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1217\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1283,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1217\/revisions\/1283"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1217"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\tEvoluzione e definizione dell\u2019educazione formale: <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\tEvoluzione e definizione dell\u2019educazione non formale: <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\tUna rapida panoramica dell\u2019educazione non formale: <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
L'intera storia dell'evoluzione del concetto
<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tPhilipp Coombs 1973\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tUNESCO 1984\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tConsiglio d'Europa 2004\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tOECD 2006 \t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t\tCEDEFOP 2008 \t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tCEDEFOP 2015\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tEurostat 2016\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\tEuropean Commission 2016\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
Evoluzione e definizione di educazione informale: <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t