{"id":610,"date":"2025-05-26T16:03:36","date_gmt":"2025-05-26T14:03:36","guid":{"rendered":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/visite-detude-en-georgie\/"},"modified":"2025-10-03T12:40:33","modified_gmt":"2025-10-03T10:40:33","slug":"visite-detude-en-georgie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/visite-detude-en-georgie\/","title":{"rendered":"Visite d’\u00e9tude en G\u00e9orgie"},"content":{"rendered":"\t\t
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L\u2019\u00e9ducation non formelle en action : entre innovation et tradition<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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En juillet 2025, le projet BRICKS s\u2019est rendu \u00e0 Tbilissi, en G\u00e9orgie, pour sa deuxi\u00e8me visite d\u2019\u00e9tude : une immersion de trois jours dans les r\u00e9alit\u00e9s, les d\u00e9fis et les opportunit\u00e9s de l\u2019\u00e9ducation non formelle dans les m\u00e9tiers d\u2019art.<\/p>

S\u2019appuyant sur les bases pos\u00e9es lors de la premi\u00e8re session \u00e0 Gda\u0144sk, en Pologne, cette visite en G\u00e9orgie a marqu\u00e9 une \u00e9tape importante : passer de l\u2019identification des pr\u00e9occupations communes \u00e0 la co-\u00e9laboration de solutions concr\u00e8tes et op\u00e9rationnelles, susceptibles de soutenir un changement syst\u00e9mique \u00e0 l\u2019\u00e9chelle europ\u00e9enne.<\/p>

Cette rencontre a r\u00e9uni un groupe diversifi\u00e9 d\u2019artisans, d\u2019enseignants, de chercheurs, d\u2019institutions culturelles et de responsables politiques de plusieurs pays. Ensemble, ils ont explor\u00e9 comment l\u2019\u00e9ducation non formelle dans les m\u00e9tiers d\u2019art \u2013 souvent profond\u00e9ment enracin\u00e9e dans les communaut\u00e9s, transmise de g\u00e9n\u00e9ration en g\u00e9n\u00e9ration et adapt\u00e9e aux r\u00e9alit\u00e9s locales \u2013 peut \u00eatre rendue plus visible, mieux soutenue et plus largement reconnue. <\/p>

Plut\u00f4t que d\u2019imposer des mod\u00e8les \u00abtop-down\u00bb, l\u2019accent a \u00e9t\u00e9 mis sur l\u2019\u00e9coute des exp\u00e9riences v\u00e9cues, l\u2019analyse des cadres de certification nationaux et europ\u00e9ens, et la co-construction de strat\u00e9gies futures qui refl\u00e8tent les besoins r\u00e9els des praticiens. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jour 1 : Partage des pratiques et des syst\u00e8mes<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La premi\u00e8re journ\u00e9e a pos\u00e9 le cadre avec des pr\u00e9sentations des participants et des partenaires<\/strong>, chacun mettant en avant une initiative nationale ou locale. Les participants g\u00e9orgiens ont pr\u00e9sent\u00e9 des projets tels que :
\u2714\ufe0f La Georgian Heritage Crafts Association<\/a>, qui promeut les m\u00e9tiers d\u2019art en danger et l\u2019engagement des jeunes
\u2714\ufe0f La Galerie \u00e9ducative des m\u00e9tiers d\u2019art de Gori, qui propose des cours gratuits aux enfants et aux femmes sans emploi
\u2714\ufe0f L\u2019Acad\u00e9mie Kettari<\/a>, qui donne des cours courts, orient\u00e9s vers le march\u00e9, en batik et en c\u00e9ramique <\/p>

D\u2019autres participants ont partag\u00e9 leurs exp\u00e9riences venues d\u2019Italie, de Pologne et de Belgique, en mettant l\u2019accent sur l\u2019\u00e9ducation par la pratique, l\u2019identit\u00e9 culturelle et sur la mani\u00e8re dont l\u2019apprentissage informel peut malgr\u00e9 tout soutenir le d\u00e9veloppement professionnel. Un th\u00e8me central est apparu : les artisans sont souvent des \u00e9ducateurs, mais rarement reconnus comme tels.<\/strong> <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Cela a conduit \u00e0 une plong\u00e9e profonde des syst\u00e8mes de certification, o\u00f9 le groupe BRICKS a explor\u00e9 plusieurs mod\u00e8les :<\/p>

\ud83d\udfe2 Le syst\u00e8me Qualiopi<\/a> en France <\/strong>\u2013 Une certification qualit\u00e9 flexible qui permet aux artisans de proposer des formations financ\u00e9es et reconnues, m\u00eame sans dipl\u00f4mes formels d\u2019enseignement. Elle comble le foss\u00e9 entre l\u2019apprentissage de terrain et la validation institutionnelle, rendant l\u2019enseignement en atelier plus cr\u00e9dible et plus accessible. <\/p>

\ud83d\udfe2 \n Le syst\u00e8me IFAPME en Belgique<\/a>\n<\/strong> \u2013 Un mod\u00e8le de formation en alternance qui relie les ateliers dirig\u00e9s par des artisans \u00e0 des centres formels, permettant aux adultes d\u2019apprendre directement aupr\u00e8s de ma\u00eetres. Bien qu\u2019il soit riche en pratique, il pr\u00e9sente des limites en mati\u00e8re de r\u00e9mun\u00e9ration des formateurs et de reconnaissance des m\u00e9tiers rares. <\/p>

\ud83d\udfe2 Les micro-certifications<\/a> et badges num\u00e9riques<\/a> (au niveau de l\u2019UE) <\/strong>\u2013 Des outils flexibles pour valider de petites unit\u00e9s d\u2019apprentissage, des exp\u00e9riences en atelier ou m\u00eame des comp\u00e9tences transversales. Particuli\u00e8rement pertinents dans le paysage fragment\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation artisanale, ces outils num\u00e9riques montrent un fort potentiel pour rendre visible l\u2019apprentissage tout au long de la vie et le rendre transf\u00e9rable entre diff\u00e9rents contextes. <\/p>

Chaque syst\u00e8me a montr\u00e9 comment l\u2019\u00e9ducation non formelle peut \u00eatre structur\u00e9e, financ\u00e9e et valid\u00e9e, lorsqu\u2019elle est soutenue par une coordination politique, une assurance qualit\u00e9 et des parcours inclusifs.<\/strong> Ils ont \u00e9galement r\u00e9v\u00e9l\u00e9 une ambition commune \u00e0 travers l\u2019Europe : reconna\u00eetre la transmission des savoir-faire artisanaux comme une v\u00e9ritable forme d\u2019\u00e9ducation \u2014 non pas secondaire \u00e0 l\u2019enseignement formel, mais compl\u00e9mentaire et essentielle. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Jour 2 : Visites de terrain, les m\u00e9tiers d\u2019art en contexte <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La deuxi\u00e8me journ\u00e9e a donn\u00e9 vie \u00e0 l\u2019apprentissage \u00e0 travers des visites de terrain dans tout Tbilissi. Les participants ont d\u00e9couvert quatre exemples inspirants d\u2019\u00e9ducation non formelle en action. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Atelier Estia & Potteria<\/a><\/h3>

Ateliers de c\u00e9ramique qui combinent art, \u00e9ducation et inclusion sociale, notamment pour les femmes. Ces ateliers accueillent aussi bien des amateurs que des apprenants de longue dur\u00e9e, d\u00e9montrant comment les dimensions th\u00e9rapeutiques et \u00e9conomiques de l\u2019artisanat peuvent coexister. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kasta Company<\/a><\/h3>

Une initiative priv\u00e9e qui propose des formations gratuites en travail du bois, du verre et en sculpture sur pierre, directement int\u00e9gr\u00e9es \u00e0 son mod\u00e8le \u00e9conomique. Les stagiaires acc\u00e8dent souvent ensuite \u00e0 un emploi r\u00e9mun\u00e9r\u00e9, illustrant comment l\u2019apprentissage artisanal peut s\u2019ancrer dans les \u00e9conomies locales. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mus\u00e9e ethnographique en plein air de Tbilissi<\/a><\/h3>

Ce mus\u00e9e accueille une \u00c9cole d\u2019\u00e9t\u00e9 des m\u00e9tiers d\u2019art, alliant patrimoine culturel et \u00e9ducation, et recevant chaque ann\u00e9e des centaines d\u2019apprenants. Il repr\u00e9sente un mod\u00e8le unique d\u2019\u00e9ducation non formelle institutionnelle. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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ICOMOS G\u00e9orgie<\/a><\/h3>

Centr\u00e9e sur les techniques de construction traditionnelles et la restauration, l\u2019organisation propose des formations pratiques dans le cadre de projets urbains de conservation du patrimoine. Les stagiaires \u2014 souvent issus de groupes vuln\u00e9rables \u2014 acqui\u00e8rent une exp\u00e9rience concr\u00e8te en conservation. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Jour 3 : co-cr\u00e9ation, strat\u00e9gie et vision partag\u00e9e<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La derni\u00e8re journ\u00e9e de la visite d\u2019\u00e9tude a r\u00e9uni les participants pour une s\u00e9rie de s\u00e9ances de travail ax\u00e9es sur la transformation des d\u00e9fis observ\u00e9s tout au long du parcours BRICKS en solutions pratiques et \u00e9volutives. Guid\u00e9\u00b7es par des tableaux th\u00e9matiques sur Miro, le groupe a abord\u00e9 trois piliers strat\u00e9giques fa\u00e7onnant l\u2019avenir de l\u2019\u00e9ducation non formelle dans l\u2019artisanat : le financement, la reconnaissance et l\u2019engagement de nouveaux apprenants. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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