{"id":1267,"date":"2025-11-12T12:23:43","date_gmt":"2025-11-12T11:23:43","guid":{"rendered":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/definition-deducation-non-formelle\/"},"modified":"2026-06-12T12:13:25","modified_gmt":"2026-06-12T10:13:25","slug":"definition-deducation-non-formelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/definition-deducation-non-formelle\/","title":{"rendered":"D\u00e9finition d’\u00e9ducation non formelle"},"content":{"rendered":"\t\t
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\u00c9ducation non formelle : comprendre ce que cela signifie<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Lors de la recherche pour le projet BRICKS, les partenaires ont \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s \u00e0 un probl\u00e8me commun: comprendre ce qu’est l’\u00e9ducation non formelle et en quoi, et pourquoi, elle diff\u00e8re de l’\u00e9ducation formelle et informelle. Dans ce but, le projet BRICKS a rassembl\u00e9 diff\u00e9rentes d\u00e9finitions et propose la sienne, fond\u00e9e sur l\u2019exp\u00e9rience et les recherches des quatre partenaires (Belgique, G\u00e9orgie, Italie et Pologne). <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L\u2019\u00e9ducation, qu\u2019est-ce que c\u2019est ? <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L\u2019\u00e9ducation<\/strong> est le processus par lequel une soci\u00e9t\u00e9 transmet ses connaissances, comp\u00e9tences et valeurs collectives d\u2019une g\u00e9n\u00e9ration \u00e0 l\u2019autre. Au sens le plus large, elle englobe toute activit\u00e9 ou exp\u00e9rience qui fa\u00e7onne l\u2019esprit, le caract\u00e8re ou les capacit\u00e9s physiques d\u2019un individu. L\u2019\u00e9ducation joue un r\u00f4le crucial dans le renforcement des capacit\u00e9s et du potentiel des individus et des communaut\u00e9s, permettant leur d\u00e9veloppement social, culturel et \u00e9conomique.En tant que pierre angulaire de l\u2019autonomisation, elle dote les personnes de connaissances et d\u2019informations, favorise l\u2019estime de soi et la confiance en soi, et soutient la pleine r\u00e9alisation de leur potentiel. <\/p>

Le Conseil de l’Europe (n.d.). Education<\/em>.<\/strong> Compass \u2013 Manual for Human Rights Education with Young People. Available at: https:\/\/www.coe.int\/en\/web\/compass\/education<\/a> <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00c9volution et d\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation formelle : <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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1997 \u2013 UNESCO CITE<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2012 \u2013 ISU CITE<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2022 \u2013 NCVER<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2022 \u2013 NCVER Training<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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Institut de statistique de l\u2019UNESCO<\/p>\r\n <\/div>\r\n<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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L\u2019\u00e9ducation formelle<\/strong> est d\u00e9finie comme une \u00e9ducation institutionnalis\u00e9e,intentionnelle et planifi\u00e9e par des organisations publiques et des organismes priv\u00e9s reconnus qui, dans leur ensemble, constituent le syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation formelle d’un pays.Les programmes d\u2019\u00e9ducation formelle sont ainsi reconnus comme tels par les autorit\u00e9s \u00e9ducatives nationales comp\u00e9tentes ou leur \u00e9quivalent, par exemple toute autre institution coop\u00e9rant avec les autorit\u00e9s \u00e9ducatives nationales ou infranationales. <\/p>

L\u2019\u00e9ducation formelle<\/strong> consiste principalement en l\u2019\u00e9ducation initiale. L\u2019enseignement professionnel, l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et certaines parties de l\u2019\u00e9ducation des adultes sont souvent reconnus comme faisant partie du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation formelle. Les qualifications issues de l’\u00e9ducation formelle sont par d\u00e9finition reconnues et rel\u00e8vent donc du champ d\u2019application de l’ISCED (International Standard Classification of Education). <\/p>

L\u2019\u00e9ducation institutionnalis\u00e9e s\u2019applique lorsqu\u2019une organisation met en place des dispositifs \u00e9ducatifs structur\u00e9s, tels que des relations et\/ou interactions entre \u00e9l\u00e8ves et enseignants, con\u00e7us sp\u00e9cifiquement pour l\u2019\u00e9ducation et l\u2019apprentissage.<\/p>

(UNESCO, 2011, p. 8<\/a>, cit\u00e9 par EASNIE, 2016b<\/a>, pp. 24\u201325)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00c9volution et d\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation non formelle : <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Selon les recherches du projet BRICKS, l\u2019\u00e9ducation non formelle<\/strong> dans les m\u00e9tiers du patrimoine se r\u00e9f\u00e8re \u00e0 \u00ab un apprentissage communautaire et pratique, en dehors des syst\u00e8mes formels, o\u00f9 les adultes acqui\u00e8rent des comp\u00e9tences gr\u00e2ce au mentorat et aux \u00e9changes interg\u00e9n\u00e9rationnels. Elle joue un r\u00f4le cl\u00e9 dans la pr\u00e9servation des traditions artisanales, la promotion de l\u2019inclusion et le soutien au d\u00e9veloppement r\u00e9gional \u00bb.<\/p>

En rassemblant toutes les d\u00e9finitions, nous concluons que l\u2019\u00e9ducation non formell<\/strong>e d\u00e9signe un apprentissage organis\u00e9 et intentionnel qui se d\u00e9roule en dehors du syst\u00e8me scolaire formel. Elle comprend des activit\u00e9s structur\u00e9es mais flexibles \u2014 telles que des ateliers, des cours de courte dur\u00e9e, des apprentissages ou des programmes communautaires, con\u00e7ues pour r\u00e9pondre aux besoins de groupes sp\u00e9cifiques d\u2019apprenants. La participation est volontaire, les m\u00e9thodes sont centr\u00e9es sur l\u2019apprenant, et l\u2019accent est mis sur le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences pratiques, de connaissances et de capacit\u00e9s personnelles. Bien qu\u2019elle ne conduise g\u00e9n\u00e9ralement pas \u00e0 des qualifications formelles, les acquis peuvent souvent \u00eatre \u00e9valu\u00e9s, reconnus ou valid\u00e9s. <\/p>

As an important part of lifelong learning, non-formal education complements formal education and supports people in acquiring new abilities, enhancing their professional pathways, and fostering personal development.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aper\u00e7u rapide de l\u2019\u00e9ducation non formelle: <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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1973 \u2013 Coombs<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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1984 \u2013 UNESCO<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2004 \u2013 Compasito<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2006 \u2013 OCDE<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2008 \u2013 CEDEFOP<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2015 \u2013 CEDEFOP<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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2016 \u2013 Eurostat<\/p>\r\n <\/div>\r\n

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Commission europ\u00e9enne, 2016<\/p>\r\n <\/div>\r\n<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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La vision compl\u00e8te de l\u2019\u00e9volution du concept: <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tPhilipp Coombs 1973\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tUNESCO 1984\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tLe Conseil de L'Europe, 2004\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tOCDE 2006 \t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tCEDEFOP 2008 \t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tCEDEFOP 2015\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tEurostat 2016\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\tCommission europ\u00e9enne 2016\t\t\t\t\t<\/h2>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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\u00c9volution et d\u00e9finition de l\u2019\u00e9ducation informelle <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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1984 \u2013 UNESCO (TVET)<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n

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2005 \u2013 Jordan MoL\/VTC<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n

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2006 \u2013 ILO<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n

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2006 \u2013 OCDE<\/p>\r\n <\/div>\r\n\r\n

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2013 \u2013 Wahba<\/p>\r\n <\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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L\u2019\u00e9ducation informelle<\/strong> d\u00e9signe l\u2019apprentissage qui \u00e9merge naturellement des activit\u00e9s quotidiennes au travail, en famille ou durant les loisirs. Elle n\u2019est ni organis\u00e9e ni structur\u00e9e<\/em> : il n\u2019existe pas d\u2019objectifs d\u00e9finis, d\u2019horaires ou de ressources, et elle est g\u00e9n\u00e9ralement non intentionnelle<\/em> du point de vue de l\u2019apprenant. L\u2019\u00e9ducation informelle d\u00e9veloppe des connaissances accumul\u00e9es \u00e0 travers l\u2019exp\u00e9rience v\u00e9cue plut\u00f4t qu\u2019au moyen de processus p\u00e9dagogiques planifi\u00e9s. <\/p>

Ardouin, Thierry. \u00ab Non-Formal and Informal Education: History, Current Issues and Questions. Interview with St\u00e9phanie Gasse (Department of Education Sciences at the University of Rouen in Normandy). \u00bb EPALE<\/a>, 14 avril 2020.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Pour plus de d\u00e9tails sur l\u2019aper\u00e7u des diff\u00e9rents concepts, vous pouvez consulter l\u2019UNESCO<\/strong>. Informal education and training, TVETipedia Glossary,<\/strong> disponible ici<\/a>. <\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00c9ducation non formelle : comprendre ce que cela signifie Lors de la recherche pour le projet BRICKS, les partenaires ont \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s \u00e0 un probl\u00e8me commun: comprendre ce qu’est l’\u00e9ducation non formelle et en quoi, et pourquoi, elle diff\u00e8re de l’\u00e9ducation formelle et informelle. Dans ce but, le projet BRICKS a rassembl\u00e9 diff\u00e9rentes d\u00e9finitions et […]<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1267","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1267","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1267"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1267\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1284,"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1267\/revisions\/1284"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projects.madineurope.eu\/bricks\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1267"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}